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2023年全年，通过“世界永嘉人家园”和“侨智谷”等开放性综合服务平台建设，永嘉举办2023永商大会、2023年世界永嘉人大会，以及“百名侨商家乡行”等活动，永嘉积极聘任22名海外侨领担任海外招商大使，延伸海外“藤蔓”，推动侨商、永商助力永嘉“地瓜经济”发展。

此外，针对特殊人群管理服务的痛点问题，特别是社区留守老人、留守女童等健康安全问题，中央统战部还出资为社区留守“一老一小”配备智能手环，联动数字社区综合治理系统，进行实时定位、智能识别，对老人心率、血氧、跌倒等异常情况及时预警，对留守未成年人特别是女童夜间安全状况进行实时监护，在突发异常情况时自动连线家人、社区。

国际上绿色低碳修复划分为萌芽和早期发展(2006年之前)、快速发展(2007-2012年)和成熟发展(2013年至今)三个阶段。第一阶段，从2000年左右逐步进入土壤污染绿色可持续修复(Green and Sustainable Remediation)时期，从传统基于质量标准修复和基于风险评估的修复管控策略，向综合考虑修复管控全过程环境、社会和经济影响的可持续策略转变。研究机构和公益组织在决策中考虑环境足迹和碳足迹等影响，并探索研究绿色可持续修复的评估工具和方法。第二阶段，绿色可持续修复理念已得到广泛认同，相关评估工具方法和标准规范等得到充分发展。第三阶段，进入灵活实践和创新阶段，从理念逐步融入具体的修复技术、专业设备、风险管控、修复材料、组织管理等方面，也从修复工程向土地利用规划、土地开发区划、生态景观设计等领域进行了拓展。2020年以后，绿色可持续修复相关评估体系和实践应用基本成熟，随着全球应对气候变化需求日益迫切，土壤污染治理逐步进入可持续韧性修复(Sustainable Resilient Remediation)时期，将碳排放和适应气候变化能力纳入了评价体系。目前发达国家环境修复已进入生态、低碳、韧性的绿色可持续新时代。

(九)提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。

早在上世纪80年代，时任正定县委书记的习近平就对信息工作的重要性作出敏锐判断：“不重视信息工作，就如同‘盲人骑瞎马，夜半临深池’，要尽快形成耳聪目明的‘蛛网型’信息网。”